教师何琳与学生交流。本报记者 尹晓军 摄
■我身边的师者
(资料图片仅供参考)
从位于甘肃省临夏回族自治州南部的和政县,向西南方向出发,途经一条蜿蜒曲折的乡间小路,大约11公里,就来到了大弯山脚下的城关镇咀头小学。
对于这条路,今年63岁的退休教师何琳再熟悉不过,同时,他也庆幸自己一直坚定地走在教书育人这条路上,一路播种,一路收获,一路快乐。
“重启”教学生活
作为和政县马家堡学区的一名退休教师,何琳自2020年起,连续3年参加“银龄讲学计划”,先后被聘任为和政县罗家集学区、龙泉小学、西关小学、城关学区的责任督学。
“习惯了当老师,总希望还能为教学做些事。”何琳说,退休后,他并没有完全离开教学工作,听闻有国家银龄教师行动计划,没有丝毫犹豫,立即报了名。
在此之前,何琳当了近30年班主任、10年教导主任、8年学区副校长和7年学区校长,并担任和政县教科局督学。在42年的教育工作中,他始终将“一切为了学生,为了学生的一切”作为工作信条,以“爱”作为与教师、学生相处的桥梁。
“作为一个有教育情怀、对教育事业有着深厚感情的老教师,何琳同志退休后,不忘教育初心,积极参加‘银龄计划’,担任督学发挥余热,积极为和政教育、学校的发展建言献策。”和政县教科局相关负责人说。
教学生活“重启”,不同的是,工作重心转移到督学岗位。在何琳看来,作为“银龄教师”,不仅要“输血”更要“造血”,给学校留下一支“带不走、教得好”的教师队伍,尤其是要督导青年教师迅速成长。
“手把手”传授经验
每到一所学校,他就带上笔记本,旁听青年教师的课,将问题记下来,课后再辅导青年教师;发现青年教师对书写、拼音还存在“困惑”,何琳就利用教研活动,给青年教师做专题培训……如何提升青年教师的教学能力,是何琳经常思考的问题。
结合自己的工作经历和经验,为帮助新教师尽快适应工作岗位要求,提升课堂教学能力,何琳从最基础的教材钻研、学情分析、教学设计撰写、课堂驾驭等方面传授好经验,使他们在短时间内适应教师角色和新的环境,做快乐教师、教快乐学生。
同时,何琳还积极参加学校新教师过关课、优质课竞赛等常规活动,为学校发展、教师成长提供有效的专业指导。“我是今年新入职的特岗教师,任教一年级数学和三年级英语。从班主任到教学工作,何督学‘手把手’地教我,毫无保留,帮助我很快进入了新角色。”咀头小学新入职教师何倩倩说。
“从事教育工作几十年,希望能培养出更多人才,为家乡发展持续贡献自己的微薄力量。”谈及未来的打算,何琳一脸坚定,“只要身体允许,学校有需要,我还会继续干下去。”
制定督学工作计划
当发现学生英语发音不标准时,何琳建议学校开设“英语日”活动,在校园广播中设置英语节目,帮助学生正确发音……在教学过程中,何琳会时常留心观察,针对发现的问题提出合理化的意见和建议,积极为片区学校的发展奔走疾呼。
每学期开学初,何琳都要对学期教育教学工作提出具体要求,开学后再对学区各学校校园内外环境、校舍安全、教师业务、青年教师培养等工作进行检查和指导,并结合学区(校)活动周历,制定切实可行的督学工作计划。
“我的工作重点之一是规范学校发展计划、教师教案和学生作业,到位不越位、督查及时办。”2020年9月至2021年8月,在罗家集学区担任责任督学期间,何琳帮助学区及各学校规范了各种制度,促进教师快速提升教育教学水平。
“在马家堡学区当校长期间,何督学积极推行教师工作过程性考核评价、教师教学质量激励办法,学区教学质量从全县中等水平进入到全县前列。如今,我们也把这套经验‘搬’到了学校,校园面貌焕然一新。”多位校长如此反馈。
采访结束离开时,正值黄昏时分,窗外清风徐徐,余晖脉脉,桑榆未晚,霞光满天。
《中国教育报》2023年09月09日第4版
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